中正國中的校長鍾明樟是我的第十位校長。
中正國中，全名為臺北市立中正國民中學，現校址為臺北市中正區愛國東路158號。民國68年8月配合古亭區新隆里都市更新計畫，並緩和鄰近國中之飽和現象，奉准設立籌備處於金華國中內，調派鍾明樟先生為主任，積極展開校地徵收及住戶、地上物拆遷調查及補償工作，同時進行建校規劃設計。民國72年8月正式成立「臺北市立中正國民中學」，由鍾明樟先生擔任首任校長。同時第一屆19班新生八百七十四名報到入學，我也是當時到校的第一批老師。
鍾明樟校長，民國46年省立臺北師範學校（今國立臺北教育大學前身）普師科畢業，分發至臺北市大龍國小任教。民國54年師大畢業後，轉任臺北市立仁愛初中（現臺北市立仁愛國中）任教，並兼任訓育組長的工作。
民國58年受聘參與新興國中創校，並兼任訓導主任計七年。民國65年8月經校長甄選錄取，隨即派任芳和國中首任校長；三年後籌備創辦中正國中，經歷創校之艱辛，終能完成重責，奠定該校擾良學風與學校發展基礎，九年中塑造中正國中爲臺北市國中教育之典範。
民國77年8月調任金華國中。該校規模爲臺北市國中之冠。任內以務實穩健負責的風格，結合師生致力校務革新，落實生活教育與正常教學，終能在既有的傳統上展現新貌。民國83年2月奉派接長和平高中籌劃改制，民國85年於和平高中校長任內，榮獲教育部師鐸獎的肯定；同年並當選為國立臺北師範學院（今國立臺北教育大學）第1屆傑出校友。民國88年8月轉調松山高中為第3任校長，於民國92年9月榮退。
中華民國七十二年八月一日、台北市立中正國民中學聘書，校長鍾明樟，相處5年
鍾明樟校長是第一個、也是唯一的一個，我當面向他求職的校長。之前的兩個職位，都是透過選填志願的方式，由上級長官直接分派，不須走過「校長同意」的門檻。
民國71學年度伊始，當我感覺到每天上班的路途非常遙遠時，我第一個想到要轉換的學校，就是中正國中。這個距離我家只有6公里、騎車只需要不到20分鐘，即可抵達的新學校，將在民國72學年度開始招生。它的位置，就在我已經往來上課了5年多的國語日報語文中心旁邊、只隔一個街區的地方。如果能轉校到這裡來服務，那麼我在兩處上課、和下課回家之路的來回，就都會很近便！
71學年度上學期末，720119我親自送簡歷到金華國中給中正的校長。中正國中籌備處設在金華國中校內。720222電話中正鍾校長求見，他有忌諱拒絕。71學年度下學期末，720709下午三點，中正校長來電同意聘我；我問老謝要如何告知校長。老謝是當時的同事、訓育組長謝新憲，曾經在小學當過訓導主任。他叫我親自到校長家去說。於是立刻準備禮物，並打電話與校長約定，於當天晚上8點，偕同妻子美娥前去拜訪。校長先是不准，後提出兩個條件同意：一是不可到新學校擔任管理組長；二是須找一男老師來頂替我的位置。可見得他對於我去年堅拒接任管理組長的事，一直耿耿於懷，心裡念著：我求不到的東西、別人也休想得到！
720711到校印好商調同意書，去找中正的校長先蓋好章。明日720712把同意書呈給校長，隔天720713是商調期限的最後一天，可是校長依然把同意書壓著，一直到明日720714，他才終於蓋了章，把公文發出去。
720803上午，七十二學年度的調校公文到校，明日720804看到公文，一百多個名字裡面就是沒有我們瑠公國中調出去的仨，因為我們瑠公的人事，沒有在商調期限前，完成我們商調函公文的收發作業。720805上午，人事主任告訴我，說我們的調校公文，已經送到局裡的發文室了，一兩日內可以收到。明日720806公文終於姍姍來到，我的調校終於成為事實。
民國七十二學年度開學日720905，我正式第一天到新學校上班，心中閃念：「我終於成了中正國中的一員了！」站在辦公室外面的走廊，透過走廊盡頭的窗戶，遠望中正紀念堂藍色的屋頂，心中有說不出的感慨。
稍早，720720中正的張主任曾來電詢問暑假是否去上課，我因為行政工作未解，不敢接他給我安排的輔導課。720902校務會議，被學校指定為國文科教學研究會主席，還要管國語文五項競賽。中正第一年只有19個班，國文科老師10人，不包括教務主任和訓導主任兩位。忘了那一年的國語文五項競賽，我們學校需不需要報名，以及有沒有報名。以我在瑠公國中的經驗，第二年全校15個班，第三年全校24個班，教師組都只需報名一人一項即可；中正的第一年必定也是如此。但是最後是由誰、又報了哪一項，我這該管的人都遺忘了，只記得不是我自己。
第二年中正全校38個班，已經跨過「小型」學校的門檻，國語文五項競賽的參與，應該要五人五項都得正常報名參加了，只是我已經卸下國文科主席的職務，也非「新進」人員，沒有「依例」參賽的必要，也不用管事，因此詳情不是很清楚。只知道到建中的二度同事呂榮華老師，第二年一來中正，便參加了朗讀比賽，得到了第三名；另一個也是來中正二度同事的蘇哲堂老師，第二年來校擔任教學組長，第三年自己參加演說比賽，得到第一名。
轉到中正的第一年，我當導師，這是我第一次擔任國中導師，也是第一次教國一的國文，感覺既陌生又惶恐。中正是一個與瑠公迥異的環境，雖然都屬新學校，但是一在市中心、一在郊區；學生來源一是在地多，一是越區多。不可諱言的，越區的學生相較之下是比較優秀、比較進取的。所以一開始，中正就是一個以升學為主導的學校；學校對老師的要求，也偏向於課業的加強。
課業要加強，必須從常規來要求；常規一要求，老師就必須得「兇」。我一向就有這樣的認識，所以當我剛一接這一個班時，我就有了大扮黑臉的打算。
720826返校日，第一次與我的學生見面，輔導室把先前收來的學生資料，交給我們參考；我隨手一翻，赫然發現有一個我以前在興南國小三年級教過的學生，就在我班，而且還在自傳裡寫著：他最喜歡的小學老師就是我！
一個在臺北縣中和市國小三年級的級任老師，三年後在臺北市的中正區，又成了他國中一年級的班導師，這樣的機率不知道有多少，但是卻被我碰上了。那是民國68學年度，我在臺北縣中和市的興南國小，第二次帶三年級，也是唯一帶完畢的3年18班；第一次是在民國62學年度，我剛畢業分發來校時帶的，只教了一個月零三天，就入伍當兵去了。
接3年18班那時，我正在讀大學的最後一年，在國語日報語文中心教作文，也進入了第三年，學識與教學經驗，較之前精進許多。我深知小學生喜好聽故事，所以利用每天放學前的5分鐘，給學生講「章回」故事，故事連續一整年，我每天隨編隨講，講到他們三年級結束時，故事都還沒有講完。
那時候學校很大，中年級以下都是二部制，放學時間學校吵雜得不得了；只有我的班是安靜的，每個學生都知道早早把打掃工作做好，然後乖乖的坐著等我講故事，越早做完、坐好，故事就聽得越長、越多，沒有人會甘惹眾怒的喧嘩亂跑；後來連鄰居的別班同學，也會懂得跑來我教室的前後門「蹭」聽。我那一齣「一手打死7個」的「小裁縫」故事，早就深深的釘在他們的回憶裡了，難怪我會超越他的四、五、六年級老師，成為他最喜歡的小學老師了。
可是沒想到，我又成了他的國一導師；國一導師就不能再回到從前那樣了。趁我發還資料時，偷偷叫他把我的名字給塗了。因為我知道，他很快就不會再喜歡我了。
國中的導師，就是國小的級任老師。我在小學8年，當過6次合計5年的級任老師，都是採用嚴厲主義；國中前兩年當組長，也是以嚴管著名，因此惹來被長官要求改接管理組長的事。
現在回來當導師，嚴格依然是我的標籤。721014打學生幾乎出事。這是一上。730428突檢抹布，衛生股長自己沒帶，被我重打七下，當場大哭被我趕回家，卻鬧了失蹤，原來躲在訓導處，第二次幾乎出事。這是一下。
每天中午，我跟學生一起在教室，同樣趴在學生的課桌椅上午睡，全班安靜無聲。對於學生的常規，我一點都不馬虎。
可惜我這樣嚴厲的管教，對他們的學業成績並沒有多少助益。第二年，我帶二年級B段班；第三年，我帶三年級B段第五班；第四年，我下崗沒帶班，專教兩班國三B段班的國文；第五年，我因為進了輔導團，依規定減課，導師職務臨時被抽掉；到了第五年末，教務主任忽然商請我，下一年再回去帶一個國三的B段班，同時答應給我減課：這些都只凸顯了我的「嚴管」風格而已。
學生的課業成績不好，好像表示我「不會教」似的。其實也不然。730516教師研習中心來校參觀，正巧碰上我有課，參觀人員已經擠滿了教室，校長還另帶了一批人來。如果校長對我沒有信心，他敢這樣從容的帶人來看嗎？741224考試成績公布，我教的一、三年級兩班學生成績都墊底，林克治勸我改考卷放鬆一點，跟景新國小的人說的一樣。林克治老師是學長、同事兼好友，年紀大我7歲，跟我的大連襟林章源、是大學的同班同學，一向對我照顧有加；他相信我的教法。第二年他剛來校時，還把他的兒子放在我班給我帶。景新國小是妻子的第二個學校，就在家門口不到50公尺處。
從民國71學年度到瑠公當滿國中老師的第一年起，我就開始申請就讀國立臺灣師範大學國文研究所、中等學校教師在職進修（四十學分）夜間班。第一年和第二年，我的服務年資未滿三年，其實是不夠資格申請的。那時候的想法是，也許申請的人少，招生額度未滿，也說不定可以被破格錄取呀。
從民國72學年起，我專從「四、論著、創作或科學展覽優良作品：」這一項去加強。720201自編「語文教學研究」一書整理完成，收錄從67年3月到70年6月，發表在報刊雜誌的相關作品23篇；720210自編「兒童文學創作集」一書整理完成，收錄從68年10月到72年2月，發表在報刊雜誌的兒童文學作品16篇。
720516寄出資料報名師大進修班。720612得知師大進修班放榜了，沒錄取。電告同學黃肇基。他說我的著作不是出版商印的不算分；即便是由出版商印的，明年也只有21分，距今年錄取的23分還很遠。黃同學有朋友在師大參與進修班的招生工作，所以他知道。
轉到中正國中第一年、民國72學年末，我的服務年資已達三年，是真正具有申請資格的時候了。又因為上一年聽同學黃肇基說，我的著作不是出版商印的，所以不算分。因此，從民國72學年度初在中正國中，我便開始琢磨著改進這件事。
721129為了申請師大進修著作加分，今天跟賣參考書的人尋求幫忙印書事，他滿口承應。721202「語文教學研究」一書，託張主任轉給校長看，希望尋求學校出資協助刊印。721205張主任轉告：我想出書的事，學校沒有錢能補助；張世正也說，我這種書他們的公司不能出。隔天賣參考書的來說，他借不到牌來幫我出書。張世正是一個書商，我常常在學校介紹老師跟他買書，不但有多年交情，也有銀錢往來。
721210要出書的資料弄好了，約35000字，每頁500字，可印70頁。721212找到中國語文學會附設益世書局的何本良先生，他居然接受我的東西，說下個月開始做。730403電話何本良先生查詢出書進度，才知道我的東西都還沒開始呢。到了730513何本良先生就說不出我的書了，改稱替我發表在中國語文月刊上，就從五月分起；結果也是一紙空頭支票。其實早在721226，我就已經發現他只屬意我可以幫他推銷他們書局的書，並沒有真正想要出我書的打算。只是我為了想出書，傻愣愣的讓人牽著鼻子轉，還寧願希望這不是一場騙局。
繞了一大圈，到了民國73學年度的師大進修申請，一仍舊貫，只是著作篇數較多：「語文教學研究」一書從23增為30篇；「兒童文學創作集」一書從16增為26篇。結果仍然是沒錄取。民國74學年度，著作篇數再度大幅增加：「語文教學研究」一書多了17篇；「兒童文學創作集」多兩篇。
740606同學黃肇基來電說，蔡宗陽要他告訴我，申請師大著作不要輯印成冊，單篇有0.1分，幾十篇輯成冊反而少分，表示我今年也無望了，只怪他不早說。果然，740609師大來函通知，進修申請差0.5分未錄取。蔡宗陽是師大教授，曾任師大國文系所主任、文學院院長，同學黃肇基與之熟識。
750428師大進修簡章出，說，今年著作只採正本及抽印本，表示我四年來的申請方式已經不適用了。明日託林校長問細節，知即需原件之義，未錄取時則請承辦老師費心寄回。又託黃肇基問蔡宗陽、託孫梅香問國研所所長。750501孫梅香回電，與林校長所說相同。林校長是臺北市國中國文科輔導團的團長。孫梅香應是某處的同事，正就讀於師大研究所者，來往詳情已遺忘。如此一來，740409二度同事蘇哲堂答應替我的剪貼書寫封面，於申請進修事已無大用。
750528銜輔導團之命去見師大國研所所長，可惜忘了帶去年落選的成績單；去年19.5分，只差0.5分錄取。750601在國語日報遇到郭麗華。郭說她見過師大進修班的錄取名單。今年錄取率約4分之1，夜間班更搶，為200分之45。她沒注意到我。依她所說，我根本毫無機會。郭是我國語日報語文中心的同事，師大進修班已讀了三年。750613親跑到師大去看進修班的公告，我果然是落榜了；同學黃肇基卻錄取了。黃晚我兩年考取國中老師，任教第三年便順利錄取進修班就讀，反而比我早。
760423第六次搞申請師大進修班的著作，比較不那麼慎重了，好像在應付什麼似的。760610接到師大進修部的錄取通知：等了六年如了願，心情居然很平靜。
在中正國中第5年，申請師大進修班終於獲得錄取
申請師大進修班的著作資料，每一年都在持續的累積，製作也越來越精美。到了第三年，我乾脆重新編輯，分為四冊：
一、《語文教學研究》，原載67年3月至71年2月《兒童月刊》等
二、《兒童文學創作集》，原載68年10月至72年2月《國語日報》等
三、《國文教學心得》，原載72年3月至74年6月《中國語文月刊》等
四、《兒童詩集》，原載68年11月至74年1月《中央日報》等
民國74學年度，把斯四書呈送給校長，並徵詢過校長的口頭同意後，請校長具名推薦，參與「中國語文」獎章的甄選。740925怕文件寄丟，冒雨到中國語文學會送件，申請中國語文獎章。750126語文學會的何本良電告，語文獎章似乎有了。
750216中國語文學會通知獲獎的掛號信寄到學校。750309獲第二十屆中國語文獎章，於師大第一會議室，接受國語日報董事長、師大教授何容先生代表贈獎。是次與國語日報語文中心的同事郭麗華老師同時獲獎，750317國語日報還特地刊出了祝賀一角。
到中正第一年，我擔任國文科教學研究會的主席，721130青年戰士報國中學生版請本校老師寫專欄，教務主任推薦我接下國文科的部分。721206「如何準備期末考」交出去，730109刊出，內容跟先前林玉英老師寫的、「準備第二月考」，猜題式的寫法不同。
林玉英老師也是中正創校第一年，調來的10位國文老師之一。聽說原來預定接任行政職務，後來不知何故沒能排上。721118她曾自說，校長也認為她來中正很受委曲。第二年下學期740426她考取主任，學期末便重新調回原校發展去了。750219晚上，她在她學校宿舍的家，請我們中正老同事前去作客。最後一次見到她，是780818在永樂國小開的輔導團檢討會上，那時候我也已經離開了中正國中。
我的「如何準備期末考」末段是這樣寫的：「有些學校加考作文，準備的方法不是沒有，但是無法用三言兩語交代清楚。我們留待以後，利用較長的時間和較多的篇幅，再來討論。預祝大家期末考試順利。」給我日後寫的「細說作文」系列文章，埋下了伏筆。
一年後，731212《細說作文》之一〈題目——作文的名稱〉，首見《青年日報》〈國中學生版〉。民國73年1 月1日《青年戰士報》改稱《青年日報》。到780226共刊出了九十一篇；截止到我的國中教師生涯結束770731之前，也刊有81篇之多。本系列文章原定100篇，各篇題目均已預定；後來因為《青年日報》的版面結束，有些篇章就改投其他報刊：總刊出數為98篇。民國79年3月，應幼獅文化事業公司要求，挑選其中85篇，輯成《細說作文》一書出版，書前有鍾校長的序：
『林老師是我在中正國中時，第一批調來參與服務行列的伙伴之一。在他第一次到校辦理手續之前，我總以為我與他熟識已久。之後我才發現，我根本不認識這個「人」，感覺上熟悉的是時常在報端見面的「林義烈」這三個字。
七十二年底，本校各科教學研究會應青年戰士報（青年日報前身）國中學生版的編輯之請，聯合執筆寫了「如何準備期考」的專文，林老師負責國文科。文末林老師說：「作文，準備的方法不是沒有，但是無法用三言兩語交代清楚。」為了讓許多對準備作文無從下手的同學認識作文、面對作文，於是林老師著手寫作「細說作文」系列文字，以現行國中國文課文為主要例證，詳細剖析了各體文章的內容、結構和作法，仍在該版不定期刊出。
林老師的文字淺顯易懂，內容具體翔實，很受同學喜愛。七十五年初，我便推薦林老師以這一部分著作，獲贈第二十屆中國語文獎章。林老師在作文教學園地澆灌的心血，初次得到外界的肯定。翌年，他便以教學作文的專長，為臺北市國教輔導團國中國文科輔導小組所網羅。
林老師上課我時常看，但許多老師由於時間受限常常沒有辦法看。我於是想請林老師準備做一次全校的作文教學觀摩，林老師也答應得很爽快。可惜林老師於七十七年十一月一曰「演出」時，我已經離開了中正國中，無緣目睹他歷經一年多準備的盛會。那次盛會由輔導團主辦，全市各公私立國中均派了國文老師參與。
最近，林老師將他所撰述的「細說作文」系列文字，交幼獅文化事業公司出版，囑託我為他寫序。我於是將幾年來與他共事，眼見他成長的過程，拉拉雜雜寫下，用作賀勉之意。並願他再接再厲，為我們中學的作文教學，再貢獻更多的心力。是為序。』
民國74學年度，我在中正國中的第三年，忘記是什麼因緣，我進入了臺北市國教輔導團的國中國文科團隊，參與編輯《國民中學創造思考教學參考資料》的國文科第一、二冊教材。參與編輯的大多是國中國文科的輔導員，因為人數有限，負荷不了教材的全部分量，因此才有像我這種非輔導員的人員加入。民國75、76兩學年，我繼續參與第三、四、五、六冊教材的編輯工作，但是一直到民國75學年度底，我仍不具有輔導員的身分。
其實我的初衷是進入輔導團，目的無他，就是淬鍊自己的寫作功力，更稱職的擔任一個國語文教學的老師而已。所以，我從民國74學年度、在中正國中的第三年以前，就趁機在我的四周散發這個訊息的。
740301王炳松說校長不喜歡人家進輔導團；又說他已經跟他的前校長林忠廉提過我了。王炳松是第二年從芳和國中調來的數學老師。民國65年7月，民族國中校長林忠廉帶著他前往籌備設立芳和國中，同年8月，市府遴派鍾明樟先生為首任校長，王接任芳和國中總務主任，對兩位校長都熟。740402林克治把我的履歷表送去給他的老校長林忠廉，帶回他的一本書，說我是進輔導團的第一順位。林是我的學長、同事也是學生家長。740413我寫信給林忠廉校長，表達想進輔導團的意願。林校長是臺北市國教輔導團、國中國文科輔導小組的召集人，當時是忠孝國中的校長。740429林校長打電話到校找我，第二天740430教務主任告訴我，晚上我才與林校長連絡上，就是讓我先去編輯《國民中學創造思考教學參考資料》的。740501林克治陪我去見林校長。
740507我把做好的創造思考教學參考資料設計，請曾瓊連幫我過濾錯別字。曾是第二年調來中正國中的國文老師同事，師大碩士，民國75學年度，曾與我共同參與指導學生參加臺北市的詩歌朗誦比賽。
740516第一次去參加創造思考教學參考資料設計的編輯會議，時間是民國73學年度的下學期，正式參與國文科輔導團的活動。實際上取得聘書的時間，是民國民國74學年度上學期的七十四年的十一月。
台北市政府教育局聘書，局長毛連塭，中華民國七十四年十一月
741223到忠孝開完編輯《國民中學創造思考教學參考資料》會後，指導教授陳龍安請我幫他看一分稿子。有一次他在師大學生餐廳請我吃晚餐時，問我有沒有學位，我答沒有。他就說我可以去讀一個；旋即又說：念碩士就不必了，以你現在的程度，早就超過了碩士。
740813上課時，吳正吉說輔導團有一個缺，已經補了別人。吳是我在國語日報、國文科輔導團和建中，三個服務單位的前輩，平日寡言少語，非有絕對必要，輕易不肯開口。我與他相識頗早，也有問訊往來。730822下午三點，國語日報寫作班開會，吳正吉居然主動跟我聊天，原來是要跟我借書。知他為國文科輔導團現任輔導員，740203託他引薦進輔導團，以先幫他寫書評換取。740318折騰了整整三個星期才告完成。一個多學期都過去了，引薦的動靜沒有，只捎來這個令人失望的消息，不知道他安了什麼心。
但是他的消息，又明顯的與740402林克治說的，我是進輔導團的「第一順位」不符。可惜我卻不方便去加以求證。
760310半夜，吳正吉來電要資料。760807從賴慶雄處知道吳正吉已調到建中，林校長說他不能再任國中輔導員，我急著找吳求證，並且請他兌現兩年半以前的承諾，推薦我取代他的位置。沒想到他給我的回答是：不行！兩個字，他說他的缺不會給我。760813吳正吉去建中報到，賴慶雄不但立刻告知我，並且當面要求吳把缺讓給我。賴慶雄是建中的補校主任，也是吳調來建中的單位主管。
760814上午到大同國中見到林校長，證實吳正吉昨日所言我已入定了、輔導團要增聘一名輔導員等話。林校長說他打電話找不到我的校長；我說我的校長出國了不在，並且自告奮勇回報張主任。我還電告賴慶雄。稍晚吳來電表功，教我要如何如何。我為日後好相見，只得道謝。
任國文科輔導員以後，吳正吉已經離開了輔導團，與他在國文科輔導團的共事經歷，僅止於我開始參與編輯《國民中學創造思考教學參考資料》，到正式擔任輔導員的兩年三個月時間；也就是從740501到民國76學年度開始為止。
《國民中學創造思考教學參考資料》從民國74年6月刊出《國民中學創造思考教學參考資料國文科第一、二冊》開始，到民國77年6月刊出《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第5、6冊》為止，共出版三冊，每冊包含一個年級的國文課本兩冊。原先的構想是，參與編輯的人、包括輔導員與非輔導員，每人設計、編輯兩課。後來有人因故中途退出，導致截稿前稿件不齊。為了順利出版起見，就臨時找人來編寫湊搭；我就是那個被臨時找來湊搭的人。看：第一冊的《國民中學創造思考教學參考資料國文科第一、二冊》出版日期為民國74年6月1日；確定讓我加入編輯群後，林克治學長陪我，首度去見過林校長的日期為民國74年5月1日，兩者只差一個月。當天受領任務後一週，740507我便把做好的創造思考教學參考資料設計拿去交差。第一冊的《國民中學創造思考教學參考資料國文科第一、二冊》，我只做了課本第二冊的兩課；第一冊的兩課，已經由我前任的人做好了。所以總共三冊《國民中學創造思考教學參考資料》，我只做了五冊課本、十篇課文。詳目如下：
民國74年6月1日出版之第一冊：
一、《第二冊之第12課火鷓鴣鳥》單元刊《國民中學創造思考教學參考資料國文科第一、二冊》169-174頁
二、《第二冊之第13課愛蓮說》單元刊《國民中學創造思考教學參考資料國文科第一、二冊》175-181頁
民國75年6月1日出版之第二冊：
三、《第三冊之第10課老馬識途》單元刊《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第3冊》58-65頁
四、《第三冊之第15課古體詩選二》單元刊《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第3冊》91-100頁
五、《第四冊之第10課一朵小花》單元刊《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第4冊》57-63頁
六、《第四冊之第15課木蘭詩》單元刊《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第4冊》83-88頁
民國77年6月1日出版之第三冊：
七、《第五冊之第10課文天祥從容就義》單元刊《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第5、6冊》78-83頁
八、《第五冊之第15課古體詞選二》單元刊《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第5、6冊》108-112頁
九、《第六冊之第10課報紙的言論》單元刊《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第5、6冊》182-187頁
十、《第六冊之第15課元曲選二》單元刊《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第5、6冊》210-214頁
《國民中學創造思考教學參考資料》第一冊書名裡的「參考資料」，第二、三冊改稱「活動手冊」。
750513李炳傑來電問：吳正吉託他的那一課，我做好了沒有。那時距離民國75年6月1日的出版日，只剩下不到三週。李炳傑是國文科輔導團的另一個前輩。在我還沒有成為正式的輔導團員之前，這種奉前輩指示，要匆匆忙忙的提水去救火的事，不定時會發生。而吳正吉前輩，似乎偶爾也扮演了那個放火者的腳色。
760120去忠孝國中開創思會議，討論的應該是《國民中學創造思考教學參考資料》第三冊，《國民中學創造思考教學活動手冊國文科第5、6冊》的內容。這一冊原本應該在民國76年6月1日出版，後來大概是因為「放火」的人太多了，只好延遲到民國77年6月1日才出版。
760825上午到校找校長，報告輔導團要聘我為輔導員了。經過一番周折，兩位校長終於聯絡上了。因為已經接近開學了，教務主任說不減課，但已拿掉我的導師職務。輔導團的聘書已下，明日去拿。民國76年學年度，我正式進入了臺北市「國民教育輔導團」，是校長不喜歡學校老師參與的事。但是同一年，學校還有其他四人也在團裡，分別是音樂科的洪雨田老師、工藝科的吳梅英老師、地理科的陳淑媛老師、輔導科的謝芬蘭主任。我是國文科。學校老師受不受輔導團之聘，恐怕不是校長個人的好惡所能左右的吧。
761024九點在大同國中開會，黃錦鋐主持，司琦上級指導員。擔任國文科輔導小組召集人的林校長，剛從忠孝國中調到大同國中來。黃錦鋐老師是師大國文研究所的所長，司琦先生來自教育部中教司。
林校長說，陳漢強局長要求輔導團，今年先針對論說文一項加強。正好，我學校的校長，剛打算讓我做一次全校性的作文教學觀摩，我們便順勢把範圍給擴大成為全臺北市，由國文科輔導團來主導。四年前，輔導團也主導過一次類似的，全市性的國文科教學觀摩。720920上午，我以中正國中國文科教學研究會主席的身分，到忠孝國中開國文科教學研究會。當時林校長在忠孝國中。福安國中國文科教學研究會的主席孫良水老師最早到。他說他已經接下今年全市國文科教學觀摩的擔子。
孫良水老師，是我屏師的學長，民國61年畢業後分發到臺北縣八里國小，民國65年與我在天主教輔仁大學同學。民國72年考取臺北市國中老師，分發到福安國中，跟我一樣擔任國文科教學研究會的主席。三年後，民國75年轉調臺北市立建國高中補校服務11年，期間拿過兩個碩士和一個博士，一直到民國86年應聘回母校屏師任教。民國110年膺選為母校的傑出校友。
我與學長在學校時代即相互熟識。學長幼年失怙，依兄嫂艱苦成長，個性堅定獨立、且溫暖柔軟。民國61年暑假，我與學長同應花蓮明義國小葛（維智 ）校長及王天台老師（屏師59級畢業學姊）之邀，前往參與該校的暑期國樂集訓營，同吃同住同研習，相處了一個月，受到他許多的照顧。
學長在福安國中做全市國文科教學觀摩的時候，我大概有課要上，因此沒能參與；而我回中正國中做教學觀摩的時候，我們兩人已經在建中補校同事了，他也不能去參加，因此彼此都相互錯過了一場盛會。
中正國中一開始的以學生成績排行，就註定了我不能躋身「上流」；而學生成績的低下，也間接的影響了他們的品行。於是我所教的班，學生是壞的，老師也是壞的；這個老師就是我。學校的行政體系，從校長以下，沒有不對我的微詞四起的。
730811放學時，校長找我談，說我對排課不滿；730817訓導主任說，有人在行政會議上爆我發牢騷，叫我不必查是誰；我知道是陳志弘，因為他是負責排課的教學組長。但是我說的並不是針對他業務的排課問題，而是比他職務更高的排「班」事務。
我在中正五年，第一年帶一年級、教一年級，第二年帶二年級、卻教一年級，第三年帶三年級、還教一年級。第四年沒帶班，教兩班三年級國文，配兩班一年級公民。第五年也沒帶班、教兩班一年級國文，上學期還配一班二年級公民。730811就是第二年剛開始，班帶上去了，卻仍教一個一年級的班，這不是明擺著找麻煩嗎；幹嘛不排成帶二年級、也教二年級，或者仍舊帶一年級、也教一年級呢？教材集中，準備效果加成嘛，這是誰都應該知道的基本道理。但是在新學校、新老師，沒有人敢反應；我比較誠實，就把大家的心聲給說了，沒料到卻刺痛了他們。
這其中還摻有我個人的情感因素在裡邊。民國66學年度在興南國小，我被分派到當科任老師，敎四年級的美術和五、六年級的社會，下學期又改成了五、六年級的自然，不但跨年段、跨年級、跨科目，還加上上下學期課程不同，這種沒腦、無能，存心跟你、或跟要受你教的學生過不去的安排，我早就已經深惡痛絕了。沒想到來到這個我心儀的國中，竟然也幾幾乎要出現這種小岔！
731203林克治轉告我說，邱政文當眾說，事情交給誰都行，就是不能交給我。邱政文是訓育組長，後來接訓導主任。740305校長透過訓導主任傳達，希望我早上七點半以前能到校。當時訓導主任為許志揚，民國76年考取校長，7702-8108為桃源國中第4任校長；8108-8508為景美國中第5任校長；8508-9108為長安國中第6任校長。770621我與輔導團前往桃源國中參觀，中午許校長請我們吃活魚大餐。民國83年1月林忠廉校長離開輔導團後，國中國文科輔導小組召集人改由許志揚校長接任，我則早已於民國80年8月便辭去了國文科輔導員的職務，沒能再與許校長共事。
740409擔任教學組長的二度同事蘇哲堂告訴我，教務主任原不要給我實習生，經他堅持帶班或任教選一，才給我一班任教實習生。740412陶玉藍勸我不要與校方為敵。750829美娥轉告林克治來電，說我被排專任。751220星期六，蘇哲堂告訴我，第一節校長查堂時發現我缺課；可是我第一節並沒有課。我給校長、主任、同事的印象之惡劣，一至於此。陶玉藍老師也是中正創校第一年，調來的130位國文老師之一，年紀略我長些，對人一向和善包容。民國77年5月，曾在參與「中小學國語文學科選文調查研究」工作小組時，與我密切的共事過。該計畫的主持人是劉真博士，研究主持人是黃錦鋐主任，研究工作小組召集人是林忠廉校長。
761005張主任告訴我，1年8班的家長告我「隨便」。761208下午遇張主任，他叫我把1年8班的國文成績教好一點。761212詹淑芬說她班的國文成績不好；王炳松來要我的電話，多半他1年3班的家長也要來囉嗦了。761214晚上，蕭建源的媽媽果然來電了。不知道是不是因為這樣，學校對我也不太友善。770302發現這學期星期三的課，中正排我第一、四、七有課，真是「煞費苦心」的！
長官眼中的黑分子，不見得不是同事的好麻吉。730127合作社開成立大會，我意外的以第二高票當選理事。730218開合作社理事會，我自願當經理副手，以報眾人投我。這件事如同民國68學年度，我在興南國小的歷史重演。當兵退伍回校第三年，以我不懂得送禮給高層，在校的地位從上等的第2、第3級，直直降落到比下下等最末級還要低的第19級。民國68學年度換了新校長，680906意外當選合作社監事，一腳踩進了某些人圈起來的禁地。68學年末的合作社理監事會議，我提議福利金全數分配，全校教職員，喜孜孜的領到有史以來最高的1千8福利金；690924因此高票當選合作社理事，跌破陳年老長官的眼鏡，不得不承認他眼中的黑分子，的確擁有不少基層的粉絲。
730420師大教育系應屆畢業生跟我說，她想利用來校實習的一個月，把鄭介文輔導好。鄭介文是學區內的學生，我帶了他將近一年，成為我班的頭號頭痛人物，連才來實習幾天的師大學生都知道。730530張大偉沒來上學，昨晚也沒回家。原來他傘掉了，跟郭景暉說要回總站拿，結果一去不回，晚上還躲到親戚家沒回去，急死他父母。張大偉和郭景暉都是從新店越區來讀的學生，可能還是小學同學，品行還不差，只是功課比較吃力。這樣的學生在中正的學習環境下，生存很不容易。
這三位學生，跟我從第二年開始，到第四年帶、教的學生一樣，都屬於B段班的資質，我從來不會在課業上給他們超量的負荷，都只是在行為上加以關心而已。沒想到2019年9月10日下午2點5分，郭景暉到臺北市圖的力行分館來看我，距我1983年9月當他的國一導師36年，距我2004年2月從學校退休超過15.5年。網路上我在學校的紀錄，幾乎已經完全消亡了。他說，他是先在網路上搜尋我，發現我在這個圖書館當義工，就打電話到這裡來問，先確認我是不是還在這個圖書館；然後問圖書館的工作人員，我什麼時候才會來；得到確切的時間之後，他決定今天下午來；到了今天中午，他還要一再的來電，跟當班的館員確認我今天到底會不會來、現在到了沒有……。
他說：二年級時他不知道犯了什麼錯，被導師叫到辦公室罰跪；那時候他已經不在我的班，而我也不是他的導師了。但是我正好在辦公室，看到這一幕，就揮揮手叫他回教室去。我心想：這學生曾在我的班，我很認識他的，也不是什麼大奸大惡，沒有必要這樣。這事情，我當然早就忘得乾乾淨淨了，沒想到他倒記得，也許在他回到教室後，還遭到了更嚴厲的處罰，使得他印象特別深刻也說不定。
總之，他的到來令我驚愕，也叫我慚愧：回想我的這一生，影響我重大的老師也不只一個，我就從來不曾專程的回去看過他們一次。在我的教學生涯裡，為了灌注學生的尊師重道精神，有一段時期，教師節期間，我會出一分「敬師作業」，鼓勵他們個別或結伴回學校去看以前的老師。我沒有料到，我的規定效期能超過36個年頭！我把這事寫成「學生來看我」一文，於三年後發表。
又三年，2025年5月14日上午10時，距我2004年2月從學校退休超過21年，距我2000年9月教他的高一國文25年、2001年9月當他的高二導師24年，學生趙健合無預警的，到新北市客家文化園區來看我。那一天星期三上午，是我在園區的例行值班時間。上午十點鐘，我從志工室走出來，正準備要到園區四處巡查時，一個年輕人從圓樓那邊走過來，問我是不是林義烈老師，顯然他不認識我――不認識當下的我；他說他是趙健合，我也不認得他――當時的他。因為我們已經超過20年不曾見過面了。上次見面時他才18歲，我50歲；如今我已經72歲老矣，而他則剛進入40而不惑的精壯年紀。
站在志工室的門口，我們很快的就接續上22年多以前的熟稔，一聊就不可收拾。我沒有問他是怎麼找到我在這裡的。他說他看過我寫的「學生來看我」，但是此地的環境不同於北市的圖書館，他不可能如法炮製：那裡每個人都跟我很熟，打電話去不管是誰接的，都一定聯絡得到我。這裡不一樣，工作人員大部分都不認識我，即使人來到了現場，也很難問得出個所以然來；除非問的就是我。而他真的就問到了我。他可以從園區的志工值班表，看到我值班的日期和時間，但是他不可能知道我值班的地點；除非他直接就找到我值班的地方來。而他真的就在我值班的地點遇上了我。這就是「緣分」。
2002年6月他們畢業時，我給了他們兩句「畢業贈言」，由畢聯會拍錄成影片燒製光碟，隨畢業紀念冊發給同學；我也拿到了一分。我不知道影片所呈現的是什麼樣子，因為我拿到光碟片後就不曾再打開來看過。2024年整理電腦時，發現了這個檔案的文字版，2024年2月，就以「給建中91331同學的畢業贈言」為名，發表在我的部落格，敘述我們在建中相聚的因緣，並且重申那兩句贈言：一是「珍惜緣分」；一是「活在當下」。建中畢業後，經過20多年的人生歷練，「活在當下」的體會，想必人人都各自有心得。至於「珍惜緣分」，來路則是還很漫長。因為這緣分遍布十方三世。所以，逢年過節要省親、清明掃墓要祭祖，親友同學要問候、鄰居同事要和睦，乃至路人甲乙，一個點頭、一抿微笑，都是緣分的珍惜呀。
文章發表後，趙健合首先在我的部落格上回應，接著是他的同學好友戴瀚也上網發聲。也許是他們同學之間互相轉告的緣故，那篇文章在短短幾週之內，人氣就衝上一百，而他們那班畢業時，人數只有43個。
中正國中的男生，考上建中的人數很多。770729有事到雙園國中去，看到他們學校門口榜示，今年考上建中10人。去年中正考上建中的就有130多人。如果換算成每班43個，中正國中就佔了建中的三個班。套用一下「建中是排隊上臺大」的說法，「中正國中是排隊上建中」的。但是這其中屬於我的功勞不多。
民國77學年末，我剛調到建中補校的第一年，我在中正國中第一年帶過的1年7班學生林亮成，透過他建中高三的導師王源萍，在辦公室裡找到我。那時日補校的辦公室，仍合併在莊敬二樓一起共用。原來是林亮成在畢業紀念冊裡發現了我的照片和姓名，不能確定是不是在中正國中帶過他的一年級的導師，急切的請他的高三導師來求證。當時王源萍老師也不認識我，我們又分別在日補校任職，幾乎沒有碰面的機會。林亮成則忙著準備他的大學聯考，我只告訴王老師，我的確是林亮成國一的導師，後來有沒有見到林亮成，我已經不記得了。他是唯一我能確認，在中正國中教過，而考上建中的學生。
我在中正國中五年的最大貢獻，不在推昇它的升學率，而是敞開它的曝光率。尤其是草創之初的前兩年，自720902至731101間，我總共在《國語日報》〈學校風光〉專欄，以投稿的方式，發表了16則相關的學校簡介；731015更以專文，在《國語日報》〈好學生〉專欄，介紹了中正國中212班長「王珮玲」，使王珮玲同學的大名，一夕之間風靡全校。
731123學校舉行詩歌朗誦比賽，我教的一年級四班奪冠。751119參與共同指導115的詩歌朗誦，獲臺北市國中團體組特優第九名。
由於在校內外參與的許多語文活動，接觸眾多各路的人馬，使我有機會得到貴人的推薦，調往建中去服務；其中還包括中正國中同事五年的教務主任張岳仁。民國83年，張主任考上國中校長，8402-8808出任忠孝國中第4任校長；之後轉任金華國中第9任校長，直到9208榮退。
我在中正國中五年的同事裡，共有五位後來當上了校長，考上主任的比當校長的還要多。第一位出去當校長的，是前文提過的訓導主任許志揚，民國77年2月擔任桃源國中第4任校長；張岳仁主任排在第三位。
排在第二的是林秀珍老師。她是民國72年8月，第一批調來中正的數學老師。三年後考取主任，先到螢橋國中當教務主任；民國76年8月，回到中正國中接張主任的棒子當教務主任。民國83年，與張主任同時考上國中校長，8308-8708先出任成德國中第2任校長，8708-9108轉調弘道國中為第7任校長，民國91年8月榮退。
第四位是原總務主任徐浤源，民國76年8月轉往內湖高中當總務主任，民國85年考取校長，8508-9008出任雙園國中第5任校長，9008-9408轉調古亭國中為第7任校長。
第五位是王意蘭組長。她是民國72年8月，第一批調來中正的輔導老師兼資料組長，民國91年考取校長，9108-9508出任木柵國中第12任校長，9508-10108轉調龍門國中為第2任校長。10108-10508升任大同高中第12任校長，民國105年8月榮退。
中正國中原本就是一個地靈人傑之所，不僅學生優秀，老師群中，也多是臥虎藏龍者，相與切磋，十分幸慰。我初到時，本有終老於斯的打算，只是因緣聚合，往往非人力所能知之。像張主任原本力邀我幫忙帶一個B段班，卻意外助我成功轉校；像校長剛剛敲定叫我做一場教學觀摩，等我上課時，他卻已經調走。人生的意外還不僅此。
在中正的前三年，我都是跨年級帶、教的（第一年是同步、除外），學生年年重新編班，三年之間，沒有一個學生是我教、帶超過一年的。770712商調建中大致確定，下學期將要離開國中。但是民國76學年度下學期初，770223輔導團排定我做的作文教學觀摩，似乎沒有任何異動的跡象。民國76學年度，我是國文科輔導小組的新進輔導員，依例由全體輔導員公推我做一場教學觀摩會。為了回應新任教育局陳漢強局長，對「輔導團，今年先針對論說文一項加強」的要求，決定做論說文的作文教學。770720去大同國中領鐘點費，林校長跟我說，我的作文教學觀摩會仍要做，那意思是：我雖然已經調到高中，但是暫時還不能離開國中輔導團。770824上午，到北安國中開輔導團會議，確定民國77學年度的上學期，我要做觀摩教學。可是到了那時候，我已經離開中正國中了。現在要考慮的是，我要教哪些學生。
770913李炳傑來電通知，說要到大同國中開會；我去了，林校長不在，只留話轉告，確定我的教學觀摩要做。稍晚，林校長來電叫我把活動設計寄給他。我說我會送過去。770924上午回到中正國中，找新任教務主任林秀珍，談教學觀摩的事。我的構想是，就用我去年教過的103、108兩班，各挑一半國文成績比較好的學生，合成一個新班，作為我上課演示的對象。我的著眼是，因為都是我教過一年的學生，彼此的默契還在，這樣上起課來，我們師生之間的互動，才會比較流暢。幸好那一年，中正的學生沒有像以往一樣的全部重新編班，否則要我從各班去找回我的舊學生，重新集合起來上課，不僅大費周章，而且可能全校的二年級男生班，都得因此全面停擺，那干係可就非同小可了。
771025上課用的透明片寫好了，就等著上台用。771101示範觀摩教學會，如期順利的在中正國中舉行，園滿成功。之後又應個別學校老師的要求，791016在南門、800423在龍山，同樣再度演示教學了兩次，只是用的是他們的學生，師生彼此不熟，教起來的效果就不若預期了。
770730順利辦完離校手續後，到校長室請校長簽名。上午十一點多，校長在會議室送我離開。落了一句：我們後會有期。原來接掌建中也是校長的目標之一，可惜沒能如願。民國88年8月，第13任建中校長的競逐，相較於對手吳校長，他倆的學經歷，幾乎完全重疊；但是他的年紀略長，已經接近退休年齡，可能因此讓他接掌建中的夢想，失之交臂！
中正國中的鍾明樟校長，是我人生中唯一親口答應聘用我，且毫不遲疑的同意我轉校他去的校長。依照世俗的規矩，我本該在拿到他發給的聘書後，第一時間就私下前往道謝致意的；也應該在獲得他校的聘任承諾時，先行私下前往徵求校長同意的：但是我都沒有做到。我真是一個缺乏教養的小孩！
對別人給你的聘用表示感謝，這是我不曾經歷過的事，不懂得禮數還算情有可原；但懇求別人同意你的去職他就，這事我有經驗，是同事前輩謝新憲組長教過我的，但是我依然沒能做到，真是罪不可赦了。
幸好鍾校長完全沒有加以怪罪：七十五年初，首度推薦我參與甄選，獲贈第二十屆中國語文獎章；七十六學年度，還同意我加入臺北市國教輔導團，擔任國中國文科輔導員；甚至民國79年3月，拙著《細說作文》出版時，他還在書前賜了序：這一路的成長，幸虧有他的照拂和陪伴，讓我得以順利的在國語文教學的路上，繼續勇猛的往下走，真正值得感謝再感謝！
by 甲多先生 @ 2025.08.27 臺灣
